五大特色
社会情感学习
社会情感学习(Social and Emotional Learning, SEL)是指个体能够认识并控制管理自己的情绪,在不同环境中识别不同人的情绪状态并作出相应的反应,设立合适的目标,获得解决问题的技能,并作出负责任的决定,以维持良好人际关系的学习过程。
社会情感学习包括五个学习维度：
· 自我认知：认识到自己的情绪和价值观，以及自己的优势和挑战
· 自我管理：管理情绪和行为以实现自己的目标
· 社会认知：表现出对他人的理解和同理心
· 社交技能：形成积极的关系，团队合作，有效处理冲突
· 做负责任的决定：对个人和社会行为做出符合道德规范的、有建设性的选择
在致知学校，我们围绕社会情感学习的五个学习维度，将社会情感学习渗透于学校生活的各个方面，践行“修己达人，知行合一”的价值观，最终达到全人发展的教育目的。
耶鲁大学情商中心基于情绪智力理论提出了“RULER社会情感学习实践”，该项目在全球有2000多家成员校。为支持学生社会情感能力发展，致知学校在创校初期，即与耶鲁大学情商中心建立合作关系，成为该中心授权实施RULER项目的首家中国双语学校。
在小学部，每天清晨第一节课前的20分钟，每个班级开展社会情感学习活动。每周各年级有一节社会情感学习课程。同时，我们也将社会情感学习的五个发展维度融入IB教学。教师在关注学生学业发展水平之外，同时关注学生社会情感学习能力的发展。
在中学部，学生每天早晨也安排固定时间进行社会情感学习。同时，中学部依托于导师制度，针对学生的个性情况，依据社会情感学习的五大发展维度及青春期的年龄特点，展开定期沟通并进行指导。
我们认为教师和家长的社会情感学习能力同样重要。在校内，教师定期接受社会情感学习教研和教学方法的培训。学校还会定期举办社会情感学习家长工作坊，旨在帮助家长丰富对社会情感学习的认识，建立成长型学习社区。
天赋教育
北京致知学校自建校之初就把天赋教育作为办学特色之一,率先引入美国著名教育心理学家约瑟夫·伦祖利（Joseph Renzulli）的“三环模型”，致力于支持天赋发展的“丰富课程模式”和与学校课程紧密融合的研学项目，科学全面地支持每个孩子的“天赋行为”（高于平均水平的能力、创造力和执著精神）。
丰富课程模式是通过每周五两节课的三大类不同形式、主题的丰富课程小组实施。
♦ 第一类：着重探索性体验激发新的兴趣。
♦ 第二类：着重培养技能，是兴趣的延续，也为之后的综合项目研究做好准备。
♦ 第三类：是个人或小组对实际问题的研究。学生基于兴趣和能力选择所参加的小组，每个小组课程为期六到八周。
与课程融合的研学项目也是学校落地天赋教育的重要一环，致知学子每学期两次外出研学，让学生不仅灵活掌握课堂里的知识，更是在自己兴趣和真实问题的牵引下，走出课堂，广泛体验，锻炼研究和沟通等技能，甚至做出有一定影响力的项目成果。
艺术与审美
致知不仅开设独具一格的包括视觉艺术、戏剧、音乐等艺术课程，更强调在跨学科与超学科教学中浸入美育教育，以此帮助学生获得感知美、欣赏美与创造美的能力。
艺术与审美将各个单学科连接起来，帮助学生清晰看到各学科知识技能的联系。我们相信设计学习体验，学生经历全人教育后，最终会成为终身学习者。
每年五月份，致知学校都会开展艺术节活动。你将不仅有机会体验音乐、戏剧、视觉艺术、设计和舞蹈，还可以聆听到艺术家们分享如何在生活和事业中获得艺术的灵感。
数字素养
数字素养是指通过阅读、写作、技术技能和批判性思维来运用数字化资源的能力。具备数字素养的孩子能够使用智能手机、个人电脑、电子阅读器等设备来查找、研判和交流信息。
致知学校致力于将应用大数据及互联网作为新型教学模式的标志，引导并鼓励学生主动学习与探究，让学生在数字资源库中获取信息、筛选信息、独立思考并得出结论；提升学生在快速变化的时代中，学习并掌握最新科技与应用的意识技能，使得学生能够创造性地解决问题，以从容应对未来的全球性挑战。
数字素养由八大要素组成，包括创造力、批判性思维和评估、社会文化认同、协同能力、查找和选择信息、有效沟通、数字安全和实用技能。
致知学校数字素养分为三个部分：技术、技能和应用。结合国际数字素养的8大要素，致知学校数字素养不仅设计了各种先进技术课程，如STEAM、编码、人工智能等，还把IB的学习方法中的研究技能（信息和媒介素养）融入到各个学科日常的教学中。
中国文化课程
致知中国文化课程，践行“修己达人，知行合一”的价值观，为致知学子培养具有深厚的中华文化底蕴奠定基础。课程内容从博大精深的文化脉络中，结合人文学科学习和IB探究主题，从文化传承、品格修养、思维引导、价值引领四个方面开展主题探究学习。教学方式注重学生活动体验和跨文化、跨学科学习，让中华文化浸润每一个致知学子的心田。
在语文、道德与法治、历史等人文学科学习，和主题探究、文化展示交流活动中，文化传承包括诵读经典、了解礼俗、感知社会、学习技艺，这些知识技能的习得是孩子传承文化根脉的基础。学习中通过各种汉字寻根、典故链接、诗文诵读、戏剧表演、才艺展示等多种方式，激发孩子学习国学的兴趣。
品格修养注重蒙以养正，在感知文化脉络的基础上，创设适合的情景，引导孩子在学习生活中践行国学所提倡的为人处事的方式方法。鼓励孩子定期分享自己的心得和做法，结合重要的节日、孩子感兴趣的话题、有意义的事件等组织相应的活动。
思维引导中，多个维度探究，加强整体思维训练；结合重要历史事件，通过调研、访谈、研讨、辩论等方式培养学生辩证思维；针对重要的概念，探究、体验、感知培养学生系统思维；鼓励学生发表自己独特的观点、多角度分析，以及通过定期和不定期的交流反思，培养学生的批判性思维。
价值引领，更多体现在前三个方面的基础上，领悟中华文化“亲仁善邻、协和万邦”的价值导向，“革故鼎新、与时俱进”的精神气质，“道法自然、天人合一”的生存理念；“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的传统美德，提升学生的家国情怀和人生观、价值观、世界观的形成。
致知中国文化课程重在价值引领，提升心灵品质，引导孩子感受自己的心是人生最大的宝藏，要不断的开发心灵宝藏，诚意正心；通过学习、感悟、反思、践行，端正孩子的人生态度，以包容平等的心态为人处事。在孩子重要的人生阶段，家校协同要开展有意义的学习活动，引导孩子感受生命的意义，人生的价值。
致知团队
北京致知学校中外籍管理及教学团队成员，既有来自中国基础教育领域的优秀人才，又有国际教育领域的翘楚。我们重视教师招募流程，确保加入致知社区的教师对创建中西文化融合的学习社区拥有深刻的认知与理解，在以学生为中心的教学活动中拥有丰富的实践经验。
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